Superação

Conhecendo nossa Escola

A Escola de Ensino Fundamental Zila Belém foi fundada no dia 08 de setembro de 1981 de acordo com o artigo 1º da Lei nº 888. A Escola está situada à Rua Francisco Cavalcante, S/N no Bairro: Parque Triângulo na cidade de Juazeiro do Norte - CE. A mesma foi inaugurada em 31 de janeiro de 1982 e autorizada pelo Conselho de Educação do Ceará em 03 de agosto do mesmo ano de acordo com o Parecer Lei nº 951, mas só teve a sua aprovação no dia 07 de novembro de 1995.

Hoje atende a mais ou menos 1828 alunos nos 03 turnos e desses, uma média de 100 alunos no AEE e um total de 68 professores entre Fundamental I e II.

O núcleo gestor é formado por: Diretor, Coordenadora Pedagógica e de Articulação, Secretária. Contamos também com uma Orientadora Educacional e mais ou menos uns 23 funcionários nos vários setores da escola.

A escola Zila Belém está situada na zona urbana da cidade e atende uma população de mais ou menos 7.000 habitantes. O espaço físico da instituição já chega a ser pequeno em relação a procura. Dispomos de 21 salas de aula, laboratório de informática, biblioteca, SRM, direção, coordenação e sala de esportes, secretaria, sala de professores, banheiros para alunos, professores e funcionários, cantina, almoxarifado, quadra esportiva e aguardamos pelas novas instalações da nova cantina e refeitório.

 

Frente da Escola

Pátio de entrada

II pátio

Outro espaço da nossa escola

O que é AEE e quem é o Público Alvo

O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE

Uma das inovações trazidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) é o Atendimento Educacional Especializado - AEE, um serviço da educação especial que "[...] identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).

O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória pelos sistemas de ensino. É realizado, de preferência, nas escolas comuns, em um espaço físico denominado Sala de Recursos Multifuncionais. Portanto, é parte integrante do projeto político pedagógico da escola.

São atendidos, nas Salas de Recursos Multifuncionais, alunos público-alvo da educação especial, conforme estabelecido na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e no Decreto N.6.571/2008.

·         Alunos com deficiência: aqueles [...] que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas (ONU, 2006).

·         Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil. (MEC/SEESP, 2008).

·         Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse (MEC/SEESP, 2008).

Um pouco do nosso trabalho em SRM

Pesquisa de mestrado sobre motricidade realizada

em nossa escola e em parceria com a SRM.

Nossos atendimentos

O que é inclusão? Como perceber?

A educação inclusiva questiona a artificialidade das identidades normais e entende as diferenças como resultantes da multiplicidade, e não da diversidade, como comumente se proclama. Trata-se de uma educação que garante o direito à diferença e não à diversidade, pois assegurar o direito à diversidade é continuar na mesma, ou seja, é seguir reafirmando o idêntico.

A diferença (vem) do múltiplo e não do diverso. Tal como ocorre na aritmética, o múltiplo é sempre um processo, uma operação, uma ação. A diversidade é estática, é um estado, é estéril. A multiplicidade é ativa, é fluxo, é produtiva. A multiplicidade é uma máquina de produzir diferenças - diferenças que são irredutíveis à identidade. A diversidade limita-se ao existente. A multiplicidade estende e multiplica, prolifera, dissemina. A diversidade é um dado - da natureza ou da cultura. A multiplicidade é um movimento. A diversidade reafirma o idêntico. A multiplicidade estimula a diferença que se recusa a se fundir como idêntico (SILVA, 2000, p.100-101).